变革 创新 融合 | 布客网教育盛典重磅出击 ,奏响2019教育行业最强音

来源:互联网
责任编辑:鲁晓倩
字体:

转载信息技术与教育7a64e58685e5aeb931333361306264深度融合一、专家谈信息技术与课堂教学深度融合①(一)教育信息化的意义是要“以教育信息化带动教育现代化,破解制约我国教育发展的难题,促进教育的变革与创新”,所以是“实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑”。这种动力与支撑体现在三个方面:⑴可实现优质教育资源广泛共享,从而促进教育公平;⑵能有效提高教育质量和建设学习型社会;⑶能在创新教育模式和培养具有国际竞争力的创新人才方面具有独特的重要作用。(二)实现教育信息化的手段、途径和方法手段是指,要充分利用和发挥现代信息技术优势;途径、方法则是信息技术与教育的深度融合。建立教育信息化技术支持和战略研究体系,具体包括五项内容:⑴建设若干教育信息化技术与装备研究和成果转化基地。⑵开展新技术教育应用的试验研究,开发拥有自主知识产权的教育信息化关键技术与装备。⑶探索信息技术与教育教学深度融合的规律,深入研究信息化环境下的教学模式。⑷通过信息化试验区与试点校的集成创新,提供系统解决方案,促进信息技术、装备与教育的融合。⑸建设教育信息化战略研究机构,跟踪、分析国内外教育信息化发展现状与趋势,评估教育信息化进展,提出发展战略与政策建议,为教育信息化决策提供咨询与参考。既然用“深度融合”观念取代“整合”观念的目的是想要找到一种真正有效的、实现教育信息化的途径方法—也就是能真正触及到教育系统结构性变革(而不是只用于改进教学手段、方法这类“渐进式修修补补”)的途径方法,可见“深度融合”观念和传统“整合”观念的根本区别就在于:前者要在运用技术改善“教与学环境”和“教与学方式”的基础上,进一步去实现教育系统的结构性变革;而后者则只是停留在运用技术去改善“教与学环境”或“教与学方式”的较低层面上,从来不敢去触动(或根本没有想到要去触动)更深层次的“教育系统结构性变革”问题。由于课堂教学是学校教育的主阵地(众所周知,这也是除远程教育以外,各级各类教育的主阵地),所以,“课堂教学”应该是“学校教育”的主要内容;既然“课堂教学”是“学校教育”的主要内容,那么“课堂教学结构”自然就应当是“学校教育系统的主要结构”;既然“课堂教学结构”是“学校教育系统的主要结构”,那么,实现了“课堂教学结构的变革”自然就等同于实现了学校教育系统最主要的“结构性变革”,这应是合乎逻辑的结论。“学校教育系统结构性变革”的确切内涵就是要实现课堂教学结构的根本变革。众所周知,所谓课堂教学结构就是教师、学生、教学内容和教学媒体这四个要素相互联系、相互作用的具体体现。教学结构的变革不是抽象的、空洞的,它要实际体现在课堂教学系统四个要素地位和作用的改变上,也就是:教师要由课堂教学的主宰和知识的灌输者,转变为课堂教学的组织者、指导者,学生建构意义的帮助者、促进者,学生良好情操的培育者;学生要由知识灌输的对象和外部刺激的被动接受者,转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者,和情感体验与培育的主体;教学内容要由只是依赖一本教材,转变为以教材为主、并有丰富的信息化教学资源(例如学科专题网站、资源库、光盘等)相配合;教学媒体要由只是辅助教师突破重点、难点的形象化教学工具,转变为既是辅助教的工具,又是促进学生自主学习的认知工具、协作交流工具与情感体验与内化的工具。多年来国内外信息技术教育应用的经验告诉我们:信息技术应用于教育、教学过程,若不紧紧抓住“改变传统课堂教学结构和构建新型课堂教学结构”这个中心,是不会有成效的,是要付出代价的。信息技术应用于教育、教学过程,不能只是停留在运用技术去改善“教与学环境”或“教与学方式”的较低层面上,而必须在运用技术改善“教与学环境”和“教与学方式”的基础上,进一步去实现教育系统的结构性变革—也就是要“改变传统的‘以教师为中心’的课堂教学结构,构建出新型的‘主导—主体相结合’课堂教学结构”。这正是《教育信息化十年发展规划》之所以提出、并倡导“信息技术要与教育深度融合”这一全新观念与做法的基本出发点,也是“信息技术与教育深度融合”的本质与确切内涵所在。二、对信息技术与教育教学深度融合的理解经过10余年的实践与总结,中国政府提出了“信息技术与教育教学深度融合”这一推进教育信息化的核心理念。(一)教育信息化的根本目的是促进教育的改革与发展要实现这一根本目的,仅仅拥有先进的信息技术基础设施和在教育教学过程中使用一些信息技术手段是不够的。当今信息技术的飞速发展,对教育的影响不仅表现在新的技术和手段的运用上,而且对教育的发展带来更新的理念和动力,使教育内容、方法和模式发生深刻变革。因此,教育信息化的关键在于要将信息技术融入到教育教学的全过程,运用信息技术逐步改变原有的教育教学过程与模式,实现以知识传授为主的教学方式向以能力素质培养为主的教学方式的转变,并根据社会发展和学习者的需求,在全国乃至世界的范围内选择最优质的教育资源,进一步突破传统教学活动的时空限制,提升教育教学的效率与质量。这一变革的过程就是信息技术与教育教学融合的过程,只有融合才能体现出信息技术对教育改革与发展的作用,这才是教育信息化的本质。(二)“融合”不是一般的技术应用,而是信息技术与教育教学的相互促进一方面,信息技术要进入教育教学过程,改变教育教学模式,形成新的教学方法和模式,发挥信息技术对教育教学改革的推动作用;另一方面,要实践新的教育教学理念和模式,必须有与之相适应的信息技术提供支撑,同时也为信息技术的发展提供了新的方向。何克抗教授提出:以前“信息技术与学科教学的整合”,是只从改变“教与学环境”或改变“教与学方式”的角度(最多也只是同时从改变“教与学环境”和“教与学方式”的角度)去强调信息技术在教育领域的应用,只是将信息技术应用于改进教学手段、方法这类“渐进式的修修补补”上,还没有触及到教育的结构性变革。他认为要让每一位教育工作者都能自觉地认识到:不能只是停留在运用技术去改善“教与学环境”或“教与学方式”的较低层面上,而必须在运用技术改善“教与学环境”和“教与学方式”的基础上,进一步去实现教育的结构性变革—也就是要“改变传统的‘以教师为中心’的课堂教学结构,构建出新型的‘主导一主体相结合’课堂教学结构”。这正是《教育信息化十年发展规划》之所以提出、并倡导“信息技术要与教育深度融合”这一全新观念与做法的基本出发点,也是“信息技术与教育深度融合”的本质与确切内涵所在。三、信息技术与教育教学深度融合的基本思路在总结过去的经验时发现,推动教育信息化不能简单地搞硬件驱动,而忽视课堂教学应用,这种方式做起来相对容易,但难以持久,并且效果也是会大打折扣的。我国教育部公开表示的基本思路就是采取应用驱动,一是要着眼于解决教育改革与发展中的问题,在教与学的主战场中开展应用。这种应用应该是师生广泛参与的日常教与学的活动,应该贯穿于教学活动的始终,应该是对即有教学方法的改造与提升。二是要在教育教学改革与发展的过程中不断提出新的应用、实现新的应用。也就是要从教育教学的目标要求和学习者的需求出发,以促进信息技术在教育教学中的应用、教学模式和学习方式的变革为目标来安排教育信息化工作。只有聚焦信息技术在教育教学中的应用,尤其是课堂教学中的应用,为学习者提供高质量的学习体验,才能找到信息技术与教育教学的融合点,才能真正体现融合对于促进教学改革、提高教学质量的强大支撑作用。信息技术在教育教学中的应用是永无止境的,技术的不断创新会给应用提供新的动力和条件,教育的需求和发展也会给信息技术的发展提出新的要求。促进信息技术在教育教学中的应用,特别是在课堂日常教学中的应用,使学习者学习方式便捷化、学习支持个性化,从而获得高质量的学习结果,是教育信息化发展的方向和本质,而且具有无限的发展潜力,是教育信息化的希望所在。中国政府确定的“十二五”期间“三通两平台”的核心目标与任务,都是按照应用驱动的基本思路提出的。除“宽带网络校校通”属于信息基础设施建设范畴,“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”都是从不同侧面强调推进信息技术在教育教学中的应用。“班班通”强调的是数字优质教育资源的广泛共享与信息技术在课堂教学过程中的深入普遍应用。他们提出了以建设“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”三种形式推进“班班通”。“人人通”就是利用云技术为学习者提供的网络服务空间与环境,努力使每个学生或教师都可以拥有一个网络上的个人管理平台,逐步实现课 内、课外的教学、学习与交流功能。“人人通”是面向教育信息化未来的发展方向,强调以网络为载体,着重探索信息时代教学模式、学习方式及师生之间、学生之间互动的新模式。注①:何克抗,男,教授,博士生导师,现为北京师范大学现代教育技术研究所所长,东北师范大学终身教授,长期从事教育技术理论与应用研究,特别是基于Internet的网络教育应用研究。科研方向:教育技术基本理论、信息化教育、教学系统设计www.book1234.com防采集请勿采集本网。

信息技术与学科融合就是要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的融合,逐步实现教学内容的呈现方式以及学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息

看点:随着中国人口结构调整和国内市场消费升级,教育在中国家庭消费支出的比重越来越大,中国教育市场持续良好态势。2018年中国教育市场规模达到人民币2.68万亿元,教育市场具备旺盛生命力和广阔的发展空间。

摘 要:伴随互联网飞速发展,微博、微信已成为人们生活娱乐的一部分,信息技术与课程的融合,使传统教学模式发生深刻变革,利用信息技术营造新型教学环境是新课程的亮点。信息技术与高中物理教学

变革。2019年,注定是不平凡的一年,对于中国教育来说,是“在变革创新中稳步前进”的一年。推进素质教育,深化高考改革,推进师生“减负”不断深入,加大对民办教育(培训机构、竞赛、在线教育)的监管,推进职业教育、学前教育的发展成为教育行业新的“风向标”。

研制学生发展核心素养体系主要是明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。通过构建这一体系,使

创新。随着新兴科技企业出现爆发式增长,给社会生活带来巨大深刻的变革。在教育领域,AI技术、互联网科技、大数据、自媒体平台等生长创新力量,都驱动着围墙内的学校和教师不断自我变革。科学技术、知识经济和信息社会的发展,对于推动教育体系、教育结构、教育观念、教育方法等方面的改变提供了新的解决方案。

创新是变革的目的,变革是创新的手段。没有创新的变革是没有生命的行尸走肉,缺少灵魂。没有变革的创新则是空中楼阁,无法落地实行。

融合。线上线下相融合的混合教育生态模式慢慢成为主流,深度学习、智慧课堂等不断发展,教育信息化、标准化不断推进,人工智能、脑科学等研究成果逐步渗透到教学环节中,给教学方式、评价方式等带来变革。此外,教育公益逐渐成为大家关注的话题,为实现更公平、高质量的教育普及而贡献力量。

在酒店管理中进行创新和变革的方法如下: 1、加强酒店管理中各部门、层级的有效沟通。(1)加强员工与消费者之间的有效沟通。酒店服务是一种有形产品和无形产品的有效结合的产物,因此,酒店管理在

“变革 创新 融合”为主题的2019布客网教育盛典由布客网、布客网教育频道联合打造,将聚集500余位权威教育专家、知名学校代表、教育投资人、教育公益项目代表、跨界名人等,共同聚焦高考改革、教育创新、人工智能与教育、K12教育、未来学校、教育公益等领域,为打造更高效的教育模式、联动优质教育资源,激发更健康的教育行业生态贡献智慧。

盛典现场我们将颁发年度影响力教育品牌、年度教育公益企业、教育行业年度领军人物、年度影响力教育自媒体等多项大奖。评选范围涉及教育行业各个细分领域,全方位、多角度地对中国教育行业中口碑佳、威信高的教育机构进行嘉奖,包括高等教育、民办教育、在线教育、课外辅导、教育公益、出国留学等领域,最终获奖结果将由专家、观众、媒体等的评审共同决定。

布客网教育着眼于大教育体系,关注教育行业动态,准确把握行业的脉搏,力争将布客网教育年度盛典打造成中国教育界最具影响力的年度盛事。届时布客网教育将同步直播,与亿万网友分享盛典时刻。

布客网教育2019年度盛典奖项评选流程

一、评选流程。媒体提名、网友投票及专家评审等推选出年度教育集团、教育人物等荣誉奖项,并在盛典现场揭晓榜单,以资鼓励。

评选范围:高等教育、民办教育、在线教育、课外辅导、国际教育、教育公益、外语培训、学前教育等多个领域。

评选方式:网友投票 、媒体投票、专家投票3个部分。投票结果构成:网友投票*30%+媒体投票*30%+专家投票*40%。

二、参选资格(严格参照以上信息,如有信息不实,取消参评资格)

(一)机构参选资格:

提名机构成立需在二年以上;

提名机构规模、师资、分校数量、招生人数等实力在行业里排名前列;

提名机构需要一定的知名度、美誉度;

提名机构需具有营业执照/办学资质,高等教育机构需要有教育部批准的办学资质证明;

提名机构年内无负面报道;

自愿参与提名。

(二)人物参选要求:

提名人物自愿参与报名并提交个人介绍:包括个人荣誉、事迹、对教育事业做出的贡献等;

提名人物所在机构需符合所有“机构参选要求”;

提名人物自身两年内无负面;

提名人物需有一定的社会知名度和美誉度;

自愿参与提名。

三、评选宣传

布客网教育依托布客网、手机布客网、布客网新闻客户端等在活动进行期间全方位高密度宣传,提升评选活动影响力,提高机构知名度;同时利用行业影响力,在各媒体、自媒体中集中报道,让布客网教育2019年度盛典引发全国网友及各界人士的广泛关注。

四、评选规则

所有网友均有资格进行投票,移动端网络专题投票;

严厉打击刷票作弊行为,一经证实即取消提名资格;

奖项最终解释权归布客网教育所有。

五、本次评选主要奖项名单

2019年度 影响力教育品牌

2019年度 品牌影响力教育集团

2019年度 教育行业突出贡献人物

2019年度 年度教育公益企业

2019年度 教育行业创新人物

2019年度 品牌影响力自媒体

2019年度 品牌影响力留学机构

……

活动咨询

电话:13120089858、010-86603850

邮箱:cpcedusohu@sohu-inc.com

布客网教育简介

布客网教育频道是布客网五大主力频道之一,关注教育新闻、行业动态,鼓励教育思考、创新改革;准确把握行业的脉搏,全方位、快捷报道教育动态,剖析教育现象,解读政策改革,力争为不同受众提供专业权威的教育服务。

搜孤教育着眼于大教育体系,策划系列教育栏目与活动,内容覆盖高考、家长帮、中小学、高校、留学、考试、幼儿等,旨在打造一个知识传承与创新的教育内容媒体平台,成为互联网最大的学习交流中心。

以专业内容铸就独家媒体影响力。近年来,布客网教育发力原创内容,原创账号累积阅读量超过8亿,先后推出智见TALKS、中国校长访谈录、智见专访、高考48小时大直播等十余档独家特色专题和内容策划。

在2019年,布客网教育共访问了包括朱永新、谢维和、钟秉林、李稻葵、等近百位教育领域专家学者和跨界大咖;主办智见TALKS名家沙龙,陆续推出脑科学、儿童阅读、儿童语言学习等近十期主题思想沙龙;高考期间,布客网教育高考48小时大直播特邀10余位嘉宾参与直播、20余位一线老师参与试题解析,累计直播时长超过15个小时,累计收看人数超过500万。

多年沉淀留存优质用户群体关注。布客网教育秉承优质媒体实力,以深度、多元、差异化的报道和策划,汇聚了大批长期关注教育内容优质用户,构建强大传播影响力。

关注教育风向,洞悉产业未来。随着新兴科技企业出现爆发式增长,给社会生活带来巨大深刻的变革。在教育领域,AI技术、互联网科技、大数据、自媒体平台等生长创新力量,都驱动着围墙内的学校和教师不断自我变革。

借势教育产业蓬勃发展,由布客网、布客网教育共同主办的“2019布客网教育盛典”即将拉开帷幕,届时布客网教育将与国内外最重磅的教育大家、校长、学者、机构大咖等一起,对教育的精神再审视,对教育的本真再探讨,对教育的持续生长再给予洞见。

(关注“布客网教育”获取更多教育信息,微信ID:sohujiaoyu)

一、营造信息化教学环境营造信息化教学环境是信息技术与学科教学的深度融合的基本内容。所谓信息化教学环境是指能够支持真实的情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教与学方式的教学环境—即能支持下述新型教与学方式的教学环境。二、实现新型教与学方式实现以“自主、合作、探究”为特征的新型教与学。方式则是一节信息技术与学科教学的深度融合课的具体目标,有了新型的教与学方式,再加上正确教育思想观念的指导和相关教学资源的支持,才有可能实现信息技术与学科教学的深度融合的最终目标。扩展资料华附属小学的王建刚老师展示的《四边形分类》一课,问题贯穿一节课的始终,师生借助ipad在互动中建立起平行四边形和梯形的概念;在交流和质疑中掌握了平行四边形、梯形、长方形、正方形和四边形的关系,在评价与梳理中建构起知识网络,这节课真正实现了学生是课堂的主人。成都七中黄典平老师展示的《多边形与圆的初步认识》一课,充分展示了及时性评价的优势,上课之前分e799bee5baa6e79fa5e98193e78988e69d8331333431373933好小组,学生探究完毕之后用ipad拍照发给老师,老师对每一个小组的探究情况了如指掌;练习之后学生的答题情况接着显示,教师对学生哪一个知识点出现了问题清清楚楚,可以有针对性进行指导,真正实现了关注人人,课堂高效。转变传统教学模式,打破传统教育观念,有效利用现代技术教育装备,让信息技术与学科教学深度融合,让学生在智慧课堂中学习成长。参考资料来源:胶州政府网-智慧课堂实现信息技术与学科教学深度融合内容来自www.book1234.com请勿采集。

声明:以上内容并不代表本网赞同其观点。如有任何问题,请与不良与违法信息举报中心联系:513175919@qq.com。

www.book1234.com true http://www.book1234.com/a/kz/kzkwwscxkrrykjww.html report 0
娱乐时尚
  • 怎样做到信息技术与学科教学的深度融合
  • 如何推动信息技术与教育教学的深度融合
  • 请老师们结合实践谈谈信息技术是怎样与幼儿园课程相融合的
  • 改革创新的重要意义
  • 怎样实现信息技术与学科融合
  • 如何将物理课堂教学与信息技术及实践操作深度融合
  • 教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见的权威解读
  • 创新与变革的关系是怎样的?
  • 如何在酒店管理中进行创新和变革
  • 如何真正让教育信息化与课堂教学深度融合
  • 历史文化
    真视界
    旅游美食
    精彩图文
    我爱我车
    母婴健康
    关于本站 | 广告服务 | 手机版 | 商务合作 | 免责申明 | 招聘信息 | 联系我们
    Copyright © 2004-2018 book1234.com All Rights Reserved. 布客网 版权所有
    京ICP备10044368号-1 京公网安备11010802011102号