7岁孩子目前刚上一年级,不认识字也没学拼音,为什么老师让读课外阅读?

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干嘛要等一年再上呢,别怕孩子小,认为孩子太小,舍不抄得让孩子上,六周岁上一年级,是国家根据国人的百具体情况制定的最佳年龄段,接受正式的正规教育,锻炼锻炼性格、毅志、思想、集体生活的历练、成长,这些都是尽早不尽晚的度,那就七岁再上…我儿子也是七岁上的…望采纳……更多追问追答追问请问你孩子上学是什么时候的事追答今年九月份……上个月刚面试……追问你老家是哪个地区的追答广西,我也很纠结,满了6岁,想晚一年上一年级。应该不犯法吧?,没有满六岁不能读一年级但是满六岁了也是可以先不读一年级的追问这个是全国统一的吗?追答对没满六岁不能上一年级,可以更多追问追答追问怎么老师告诉我六周岁必须上,七岁就不让上了怎么老师告诉我六周岁必须上,七岁就不让上了追答找校长追问就是后来找的校长才给的答案www.book1234.com防采集请勿采集本网。

7岁孩子目前刚上一年级,不认识字也没学拼音,为什么老师让读课外阅读?

由用户语文思维提供的知识:

可以放音乐给她听,或者放电视,我家孩子都是这样的,如果有时间还是陪孩子最好。因为孩子对自己完成作业没有信心,所以他没有安全感,每次孩子作业写完了,都夸夸他,慢慢就好了。

我先讲一讲我的孩子幼儿时开始阅读的故事。从中,我总结出:孩子的阅读,是超前于对汉字的认识和拼音的掌握的。

我觉得吧应该是他体内缺什么微量元素,带他去查查,要么就是你们打的太多了孩子心理产生了严重的影响,可以试着沟通一下,或者看心理医生

因为我是语文老师嘛,可能意识要好一点点,从我的孩子有听觉开始,我就开始给他读故事。等孩子会用视觉的时候,他就争着要自己读。

他读什么呢?孩子的阅读很神奇!他们的阅读和我们成人所要求的完全不一样。我列举几个片段:

孩子刚上一年级需要家长陪伴的,因为他现在还没达到自己独立写作业的时候,自制力差,一年级好的东西小孩子自己吸收不了,如拼读需要家长反复的带他读让他孰能生巧,数学数的合成与分解也需要

1.读他认得到的那些事物。每天早上睁开眼,我的孩子就喊着要读书,他拿着书就会兴奋地“读”:这是马马、这是牛牛、这是猪猪、这是鸟鸟,这是飞机、这是汽车、这是火车、这是小船、这是轮船,这是山、这是水等等。

晚上8 点就睡觉,多喝水,补点锌,和老师沟通,过一个月看看。

2.读他认识的颜色。他会这样“读”:这里有红色、这里有绿色、这里有蓝色、这里有黑色等,他还会读:小猪猪穿的红色衣服、小兔子穿的黄色衣服、羊妈妈提的蓝色包包等等。

从照片上一看就知道,他肯定特别喜欢动画片,喜欢漫画书,还都是七龙珠火影忍者一类的。不喜欢语文,主要是他没有建立起对阅读的兴趣,因为语文没什么难的,只要认识字就能学好,你可以给他买一些图画书,

3.读他认识的图形。他会这样“读”:这是方形、这是圆形、这是三角形等。稍后看简笔画教材的时候,他不是学画画,而是认读那些图形里,哪些是方形、哪些是三角形、哪些是圆形。比如,他会“读”:这棵树有三个三角形、有一个长方形,这棵树有一个圆形、有一个长方形等等。

4.有一天,在农村老家。孩子很认真地问我:妈妈,婆婆家的猫猫怎么不会说话呢?我说,你怎么知道的?他委屈地说:我问它的,它就在那里望着我喵喵地叫,就是不答应我。我乐了,正准备给他解释,他却还沉浸在他的思维里,继续问:妈妈,你给我读的那些故事都是假的吗?

天哪!这牵涉到文学创作的问题,叫我怎么去回答!当然不能给他讲这么深奥的问题,用他听得懂的语言解释就可以了。最让我惊喜的是:这中间表现出的质疑精神,是多么珍贵!

这是孩子3岁以前的“阅读”情况,那时他还大字不识一个。你看,孩子的阅读是不是让人很好笑?但是,我的孩子启蒙阅读的那段时光,我和孩子都过得很快乐!

你再看,孩子的阅读和书本中讲的故事是不是风马牛不相接?但是,这又有什么关系呢?孩子在这种特有的自我陶醉的“阅读”中,形象思维和对书本的兴趣都发展了起来,而且会自主地地去思考、去质疑。

可见,阅读的作用有多大!

所以,我得出的结论是:孩子的阅读是超前于对汉字的认识和对拼音的掌握的。

现在回到题主的问题,还是先审题吧。

题中的第一个信息:孩子7岁,刚上一年级。

题中的第二个信息:不识字,也没学拼音。

题中的第三个信息是:老师不该让孩子课外阅读。

信息分析:

第一二个信息是提问者的意思,是这个问题的原因;第三个信息是老师的行为,是由第一二问推出的结果。根据事物之间的逻辑联系得出:第一二个信息,与第三个信息之间,没有逻辑联系。

所以,这个推论不成立。老师还是要要求这样的孩子课外阅读的,家长只能配合和支持。不然,你的孩子很快就落伍了。

那么,这样不识字也不懂拼音的孩子怎样进行课外阅读?

1.老师怎么做:

老师在课堂上,要有计划地给学生朗读这些课外书,并适当点评。接着,要求孩子们复述老师朗读的部分。然后,要求学生回家把老师朗读的内容讲给家长或者其他的人听。最后,经过一段时间后,老师可以在班上组织讲故事比赛。老师做这一步的目的,一是起一个示范作用。二是把学生引入课外书精彩的情节里面去,挑起学生对课外书阅读的兴趣。三是能助推识字教学。随着学习时间的后移,这些学生会逐渐识字、逐渐识拼音,就能够囫囵吞枣地学习自己独立阅读一部分课外书了。

2.家长怎么做:

(1)本来,家长应该从孩子有听觉开始,就给孩子读故事;从孩子开始使用视觉功能时开始,给孩子看各种配有简笔画、或者配有动漫插图的故事。现在有许多适合0——3岁孩子看的图书和杂志。

但是,从题主提的问题看,部分家长没做这一步。那就只有从第(2)步开始。

(2)如果老师布置得有复述故事的作业,就先落实老师布置的作业。家长要认真听,至少要假装听,要假装提一些不懂的问题,助推学生深入阅读。

(3)像老师那样给孩子朗读故事。然后解读故事。

现在,国家恢复了语文应有的地位,语文为王的时代已经来临,我们应该想方设法助推孩子的课外阅读,才是最正确的做法,而不是质疑老师的做法。

由用户老花要减肥提供的知识:

一年级老师认为幼儿园教过了!幼儿园就说这些知识一年级会教的!我们这边公立的一年级老师都是我小时候教我的!你说他们有啥先进的教学理念??我孩子一年级老师五十多!上来就让孩子看图写字!!我外甥在一个私立小学,人家老师都是刚毕业的手把手教写字!考试都90以上!公立这边考80以上就是最好的学生!!!这就是差距!!!

由用户亦君说书提供的知识:

刚刚上一年级的孩子,不认识字也没学拼音自主阅读确实有点困难。因为我的孩子也刚刚经历过一年级,现在在读二年级,所以我想这个问题要这样看:阅读在语文学习中所占比重正越来越大,老师给孩子布置这样的作业是为了学生着想的。

1、一年级的孩子该怎样开始阅读

亲子阅读

如果之前孩子都没有养成亲子阅读的习惯。那从一年级开始也不错。一年级上半学期已经过了一半,现在开始每天抽出20分钟亲子阅读。家长千万不要抱着孩子已经开始认字会拼音了,过段时间就该自己读了。这是一个误区。尤其是之前识字不多的孩子,指望孩子自主阅读是很难的。

亲子阅读的好处有很多,最主要的是让孩子产生对阅读的好感。

吉姆·崔利斯《朗读手册》上有这样一段话:"你或许拥有无限的财富,一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有,我有一位读书给我听的妈妈。"

所以给孩子阅读的时候,态度一定要好。不要因为孩子已经开始认字学拼音了,读到兴起,突然来一句:“宝贝,这个字你刚刚学过了,念啥?”“这个字你认识了,给妈用拼音拼出来吧。”如果这么搞,你就身份就从妈妈转变为老师了。孩子在学校被考核,回家还被考核,他能亲近阅读吗?

而且再美再离奇的故事,被你这么一打断,就支离破碎,一点美感都没有了。孩子肯定会讨厌阅读这件事。

记住给孩子亲子阅读的规矩,就是“没有规矩”。无论孩子突然打断你也好,还是中间有一段他不想听,要你跳过也好,都可以的。说起来我在亲子阅读的时候,也有那么一点强迫症,我不喜欢跳着读,如果不让我顺着读完,我会很难受。所以我每次都跟娃商量,不喜欢这段我读快一点,她随便听听就过了。

过渡到自主阅读

从亲子阅读过渡到自主阅读是有点困难的。大概10月份左右,最迟不会超过11月底,一年级的拼音就该讲完了。一年级拼音学得速度快,但基础不大牢。

可以买一本有趣一点的注音书。给孩子读一点,读到精彩的地方,且听下回分解。一般来说,孩子会试着自己读。不要看到他自己读了这本书就不给他读了。第二天你可以问他,要从昨天断掉的地方开始读,还是从他自己看到的地方读。

如果他选从昨天断掉的地方开始读,那说明他对自己读得还不是很自信。没有关系,你就听从孩子的要求,他说从哪读就从哪读。总之不要看他自主阅读你就不读了。那自主阅读就成了惩罚,而不是奖励。

一年级的孩子该读什么书?

如果老师有指定书目,那么最好。就按照老师的书目来。如果没有指定书目,那么我给推荐一些。

1、童话书

可以买一些《安徒生童话》之类的给孩子读。无论哪个年代,孩子都会青睐童话。这是无需置疑的。还有一些名家童话,包括罗尔德的童话书,罗大里的《洋葱头历险记》,这些名家经典一直被一代又一代孩子喜欢。

2、绘本

对于刚刚开始自主阅读的孩子来说,字数比较少,图画比较多,孩子接受起来更容易。一般绘本父母读几遍,一年级的孩子就能自主阅读了。绘本不用买很多。买最经典的就可以了。比如《妈妈的红沙发》、《爷爷一定有办法》等。

3、漫画书

漫画类书一直是争议最大的。是的,我不但要推荐漫画,我还要推荐不受待见的米小圈、《神探狗狗》还有《丁丁历险记》等。

有些妈妈上来就说,我的孩子要读就读经典,这种快餐文化不要。但你要知道,很多孩子正是通过这些书才爱上了阅读。孩子现在还营养不良,你不让孩子吃炸鸡翅,孩子都要饿死了,你还逼着孩子喝牛奶,就太不合适了。

而且这些畅销书,还有另一个功能,就是成为孩子的“社交货币”。你当然不希望孩子总是跟朋友谈动画片,谈游戏。那总得有点可谈的吧?这种畅销的漫画书就很合适。

4、桥梁书

可以买一些文字多的,比如《老鼠记者》、《小王子》之类的书。不要一上来就指望孩子能读。可以时不时给孩子读一段,诱惑一下,说不定有天就会惊喜地发现孩子在读书了。

能在一年级就遇到重视阅读的老师,是孩子的福气,要珍惜。

由用户学习真的不难提供的知识:

首先说明的是,上小学一年级了还不认识汉字说明你的教育起步已经落后了。虽然幼儿园教育过程中,国家一再强调不允许提前教小学知识。但另一方面国家一再强调语文阅读的重要性。

所以,虽然幼儿园不教小学知识,但我们作为家长应该提前教会孩子一些常见字常用字。不要求他会写,但我们要在平时的亲子阅读中,让孩子逐渐的能认识这些汉字。

在上小学之前,认识一些汉字好处非常多。第一,使孩子入学之后,能够很快的适应下来,能够保持很好的学习的兴趣。比如我儿子今年入小学一年级之前我们在阅读过程中认识一些常用的汉字,在入学之后,他很快的,就能够适应了小学的生活,并且很喜欢去上学,因为他认为在学校学习的内容,他学起来毫无压力。有位朋友的孩子,同样是今年入学读一年级,他的孩子之前也学过一些字,但是相比来说比较少,最近就有点闹情绪不愿意去读书。

提前认字的第二点好处就是,学习拼音有帮助。我通过我儿子的老师做过一点调查,发现班里边,凡是认字比较多的孩子,学拼音相对容易一些。而识字量相对少一点的孩子,学拼音也相对困难。

提前认字的第三点好处是,能够及时培养孩子的阅读兴趣。最近几年的高考状元在陈述学习经历的时候,大部分都会提到小时候的一些阅读经历,这些孩子小时候都会有一个很好的阅读环境。提前认字,可以让书籍提前进入孩子的世界里,有利于长大以后抵御多媒体的诱惑。

由用户佐佑de妈咪提供的知识:

很高兴可以回答您的问题。

有一天在某平台上看到,一个一年级的模样的孩子,在读一篇课文。

整篇文章,20字,孩子只认识“一二三四五”。

录完这个视频,老母亲直接泪崩啊,狂喊太愁人了。

有网友建议那位家长抓紧教孩子读拼音。这虽是一个让孩子进步的方法,却不是最好的方法。

现实是,只要方法对,不用学习拼音,孩子也能认识很多字。为什么这么说呢?

打个比方,刚出生的孩子,并不会说话,更不会用拼音之类的工具,但是他却能慢慢会说话,并且能流利地表达各种意思。

这就是耳濡目染和不断学习的力量。

识字也是一样,通过反复阅读和练习,就会认识。

而且这种放到语境里的识字,比刻意学习识字,其更容易被孩子理解和记忆。

再举个真实的例子:

著名作家尹建莉,很小的时候就给孩子读书。

一开始是陪读,并适当指读,等孩子长大些,就是孩子指着妈妈读。

再大一点,孩子便可以自行读书,虽然有些字不认识,但通过“猜”,也大体能把一本书读下来。

再到后来,原本上三年级的孩子,直接跳级到四年级,虽然年纪最小,但孩子的成绩却很优秀。

这完全得益于书读得多。

因为书读得多,尹建莉的孩子阅读能力、思考问题的方式、控制情绪的能力、解决问题的方法等都比别的孩子要成熟得多。

因此,她建议早点让孩子养成爱读书的好习惯。

由此真实案例来看,老师要求孩子多读书,证明老师是一个有远见和觉悟的老师,您应该庆幸,并配合孩子积极实践起来哦!

注:图片来自网络。

我是关注教育,读读书、看看电影、写写书评、影评的“佐佑de妈咪”。如果喜欢,请多多关注!

由用户西城胖爸爸提供的知识:

7岁开始阅读已经算是晚了,当然,我说的阅读是一个多样化的概念,不仅仅指独立阅读。

学龄前的儿童自我控制意识比较弱,解决问题的能力不强,很少有从一开始就可以自主阅读的,这时候就需要家长的陪伴,也就是亲子阅读。

亲子阅读对培养孩子的阅读习惯来说非常重要,因为对于一个还不识字、抽象思维尚待发展的孩子来说,看书就像是来到了一片陌生的森林,有好奇、也有无助和恐惧,孩子会觉得没有安全感,这个时候如果是坐在爸爸妈妈怀里,爸爸妈妈读给自己听,那感觉就像是跟爸爸妈妈一起坐碰碰车一样,既刺激又开心,不再害怕和无助。

良好的亲子阅读习惯不仅能让孩子爱上阅读,而且很多时候这种温情的记忆会伴随孩子一生,我们看到很多影视剧中最温情的画面就是爸爸妈妈陪孩子一起读书。

通过读故事跟孩子一起克服困难,让孩子有安全感,这样的感觉不仅让孩子自己受益终生,而且还会传递到他长大后组建的家庭里,我认为这可能是比让孩子爱上阅读更重要的一点。

等孩子进入小学之后,家长就可以逐渐脱离陪读的模式,但是,家长的言传身教依然很重要,如果父母整天抱着手机、围着电视、从不看书,那么孩子不爱读书的概率就会大大增加,最好的教育来自生活中潜移默化的影响,孩子受父母的影响最大,父母的言行首先会被孩子当作榜样来模仿。

想要孩子爱上阅读,请父母放下手机,参与到读书中去。

如果大家觉得有用处,请点个赞,也欢迎评论区提问; 点击头像关注我,听我聊聊教育那些事儿。

由用户人鱼妈妈提供的知识:

教育专家王金战先生曾根据自己的教学实践和研究发现:“所有优秀学生的童年,都是在大量阅读中度过的。”

大量事实证明:课外阅读,可以改变人生。

因此,小学一年级老师让家长陪伴孩子多进行课外阅读,是出于对孩子阅读习惯的养成、孩子学习兴趣培养上考虑的,非常有利于孩子学习成绩的提升。

第一、 钱梦龙:阅读让“低能儿”的他,进入了优等生

钱梦龙是上海首批特级教师,而且,他是以初中学历执教高中语文的传奇语文老师。

钱梦龙谈到自己少年时代的经历时,说:“是大量的课外阅读,使一度被老师认为是低能儿的他,奇迹般地改变了命运,进入了优等生的行列。”

“我小时候笨得出奇,现在想起来还会脸红……记不清报告单上挂过多少‘红灯’,从小学到初中二年级,竟创下了累计留级四次的‘辉煌记录’!”回忆起小时候的学习,钱梦龙承认自己是“差生”。

但是,阅读改变了他的命运。

“我爱读书,也爱写文章;为了写好文章,阅读时又养成了琢磨文章的习惯,尤其在国文课上,老师每次开讲新课之前,我总要先把课文好好琢磨一下,到听课时就把自已的理解和老师的讲解互相印证、比较。”

正是因为喜欢课外阅读,钱梦龙不断提升自己,最终取得人生的辉煌。

所以,在后来的语文教学中,钱梦龙先生非常重视课外阅读,他也同样认为,课外阅读是成为优等生的有效前提。

第二、 一年级的小学生,不认字也没学拼音,怎样做好课外阅读?

但很多家长仍然会有疑惑:小学一年级就让孩子开始课外阅读,拼音也没学、汉字不懂几个,怎么读?

这是家长的认识误区。

课外阅读,不仅应该在小学一年级时要跟上,其实在更小的时候就已经要开始了。很多家长甚至从孩子两三岁起,就拿着只有图画的绘本陪伴孩子阅读,在书香中培养孩子阅读的习惯。陪伴孩子课外阅读,并不在于读什么,而在于,在这样的阅读氛围里让孩子养成喜欢读书、专注读书、热爱学习的好习惯。

随着越来越多的家长重视孩子的课外阅读,现在市面上有越来越多不同年龄段的阅读学籍推荐,家长可以在老师的推荐下购买适合自家小朋友阅读的书籍。

第三、 小学一年级课外阅读,引导兴趣很重要,远远高过知识性学习。

怎样陪伴一年级小学生阅读?

这里面有一个很大的误区:很多家长在孩子阅读时,总是刻意地纠正孩子的读音,把单纯的阅读享受变成了知识性输入。

这是不利于孩子阅读习惯的养成的。

正确的家长陪读的方式有哪些?

1、 家长指尖点读:家长在陪伴孩子阅读的时候,可以用手指点着字读给孩子听,用讲故事的方式让孩子了解绘本的内容。

2、 看图讲故事:家长也可以不用点读的方式给孩子读,通过看图讲故事的方式,给孩子讲述书中的故事,引导孩子的兴趣阅读。

3、 孩子独立阅读:不少小学一年级的小朋友其实已经有一定的识字量,有一些孩子甚至会用拼音来拼读汉字,这个时候,父母要学会放手,让孩子自己去读书,沉浸其中读书的孩子可以理解到父母讲不出来的小乐趣。

4、 让孩子讲述故事给家长听:已经会自主阅读的小学生们非常有表达欲望,家长还可以适当地引导孩子主动给家长讲故事,通过表扬、激励的方式让孩子增强自信心,进一步喜欢上阅读。

我是人鱼妈妈,一位小学一年级孩子的妈妈,文学硕士,喜爱孩子,喜爱研究与孩子有关的家庭教育。如果您也是小学生家长的话,关注我吧,一起陪伴孩子成长。

由用户淡然369y提供的知识:

孩子刚上一年级,老师让读课外读物,家长不解,连字和拼音都不认识怎么读?我告诉你们,老师的建议是完全正确的!

我还要提醒大家的是,孩子的阅读年龄从幼儿园就开始了。两三岁就有适合这个年龄的读物,最常见的就是认识动物植物的精美的绘本,年轻的妈妈们,你们开始了吗?拿着书,教孩子认识大象、袋鼠、老虎,边认识图片边识字,孩子有意无意的就认识了。

孩子再大一点四五岁就可以读儿歌古诗啊,用手指着字多读读。读多了,孩子都可以背下来了。前几天我的四岁小外女给我们背诵苏轼的水调歌头和岳飞的满江红,我当时惊叹不已,我教的三年级有的学生连登鹳雀楼都背不下来。

孩子都上一年级了,家里就没有一本书吗?竟然还对老师的要求如此疑惑,孩子不识字,老师又没有叫你读三国,我的意思是适合各个年龄段的书都有,父母放下手机,和孩子共读一本书,从亲子阅读再到独立阅读,当然孩子小,还要合理规划时间,让孩子有学有闲。

由用户格格43541723提供的知识:

我家孩子很小的时候我们就开始亲子阅读了,孩子今年也是上一年级,课外阅读我根本不用管,她每天必须要阅读或者听故事才会睡觉。培养孩子的阅读习惯非常重要。我不会限定孩子必须看什么书,只要她喜欢的她都可以去看。

由用户风绿梦田提供的知识:

人们总是在游泳中学会游泳,在盖建筑的过程中学会建筑。孩子不会认字没有学拼音,也可以在阅读中学会阅读。

一年级并不意味着零起点。

对于刚入学的孩子来说除了每天都要写作业,还有一件重要的事就是进行课外阅读。有阅读习惯的孩子在幼儿园甚至更早的时候就开始阅读了,一年级看似是小学阶段的起始年级,但并不意味着孩子各方面的培养是从零开始。因此,一年级不认字、也没有阅读习惯的孩子是相对落后了呢!

2.课外阅读对孩子的语文学习、精神成长至关重要。

阅读对于孩子成长的重要性不必多说。对于语文学习来说,就是让孩子在大量阅读识字认字,积累语言。有时候从孩子小嘴巴里跑出一句金句,会让大人惊喜不已,这就是孩子偶然的积累。一年级主要进行说句练习,孩子通过大量的阅读造出完整的句子就不成问题了。

一年级家长怎么做

怎样选书。

没有阅读习惯、识字量少的孩子。可以从绘本入手进行阅读,再慢慢过渡到带拼音的读物。

有阅读习惯的孩子,建议家长除了给孩子购买优质课外书,还可以给孩子订阅优质的少儿期刊。少儿期刊的优势是结合当下生活内容新鲜,刊物内容多样,可以让孩子感受到阅读的时效性、丰富性、参与性。

2.怎样读书。

对于没有阅读习惯的孩子来说,需要重复阅读。家长带领孩子读书时,可以先重复前一天读书的内容。当然必须是孩子感兴趣的,多读几遍孩子肯定是接受的,那么我们顺势引导孩子再读给家长听。起初或许孩子不是在“读”书,是在“背”书,慢慢的我们会发现孩子真的会读了。

对于有阅读习惯的孩子来説,家长在陪伴孩子阅读后,可以对读书的内容进行梳理。让孩子说说他喜欢的人物是谁,为什么?

孩子的阅读习惯的培养绝不是等到孩子具备一定的识字量再开始起步,而是让孩子在阅读中学会识字,在阅读中养成习惯,在阅读中爱上阅读!

由用户泡泡育乐园提供的知识:

这没什么不能理解的。孩子阅读课外读物,如果孩子不认识字,那么父母帮忙给读。

我们建议孩子从出生半岁就可以开始阅读,这个时候的阅读,以父母读孩子听为主,读物以全图片的卡片或者字母数字为主。随着孩子年龄的增长,开始给孩子阅读图片为主,文字为辅的读物。再大些的孩子,因为从小养成了阅读习惯,通常到了5-6岁的时候,他们就会主动阅读,这个时候也能够认识几百个常见字。

孩子认识汉字,不是到了学校才开始学习,而是在平时的家庭生活中就可以学习到的。带着孩子在街上可以认识路牌,看电视的时候可以认识字幕。其实很多的认字机会,我们只要细心观察孩子,他们通常在3-4岁的时候开始对文字感兴趣,会主动问这个字念什么,这个数字是几等等。抓住孩子的敏感期,在上学之前就能够认识很多的文字了。

所以,如果孩子能够从小就得到很好的养育,上学以后老师布置的阅读根本不是什么难事,家长不用小题大做。倒是如果这个时候老师布置了阅读作业,如果大多数家长没有异议,而偏少数家长出现情况,那么要反省下孩子出生几年来的养育是否尽心。

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这么小的小孩很不适合送到学校里,送进去回来他不仅会对家长更加生疏,而且还会变的更加暴躁,有没有觉得是家庭教育或者哪里出问题了呢?有没有试着倾听?下面转一本书的几段话,希望对你有帮助:)缺少自律的孩子,未必是因为父母管教不严。不少孩子甚至经常遭受严厉的体罚,即便小有过错,父母也会劈头盖脸地打过去:掌掴、脚踢、鞭打、拳击,可谓花样翻新。这种教育不仅收效甚微,甚至反而使局面恶化。在年幼的孩子心中,父母就像上帝那样位高权重。孩子缺乏其他模仿的对象,自然把父母处理问题的办法全盘接受下来,并视为金科玉律。父母懂得自律、自制和自尊,生活井然有序,孩子就会心领神会,并奉之为最高准则。父母的生活混乱不堪、任意妄为,孩子们同样照单全收,并视为不二法门。父母的爱心至关重要,即便家庭生活混乱,倘若有爱存在,照样可以培养出懂得自律的孩子。父母身为医生、律师、企业经理、慈善家,即便在职业上得心应手,生活方式也相当严谨,倘若缺少爱和温情,他们培养的子女,就和成长在贫寒、混乱家庭的孩子一样,照样不懂得自律,照样随心所欲、无法无天。爱,关乎心灵的健康成长。在本书后面部分,我将就此深入探讨。爱,是身心健康必不可少的元素,所以有必要了解爱的实质,以及爱同自律的关系。让孩子学会自律,也需要时间。不把精力用在孩子身上,与孩子相处的时间少得可怜,就无法深入了解其需要,就不知道他们在自律方面,还需要哪些条件。遗憾的是,即便孩子明显需要纪律训练的时候,我们可能照样无知无觉,甚至不管不顾。“我没精力管你们,你们想怎么样,就怎么样吧!最后,到了危机时刻,孩子的错误导致我们恼怒,我们就会把满腔怨气发泄出来。我们根本不愿去调查问题的本质,也不考虑哪种教育模式最适合。父母习惯用严厉的体罚教训孩子,本质上不是教育,而是发泄怨气和不满。聪明的父母决不会这样做。他们愿意花时间了解孩子,对症下药地教育孩子。哪怕孩子犯了大错,他们也恰当运用敦促、鼓励、表扬,或必要的警告和责备。他们灵活调整孩子的发展方向,认真观察孩子的言行举止:吃蛋糕、做功课、撒谎、欺骗、逃避任务…他们也会倾听孩子的心里话,在对孩子的管教上,他们掌握分寸,张弛有度。他们给孩子讲有意义的故事,适时亲吻、拥抱、爱抚他们,及时纠正孩子的问题。毋庸置疑,父母的爱,决定了家庭教育质量的优劣。充满爱的教育带来幸运;缺乏爱的教育只能导致不幸。富有爱心的父母,善于审视孩子的需要,做出理性、客观的判断。他们也可能在面临痛苦抉择时,与孩子一道经受痛苦和折磨。孩子也当然会逐渐意识到,父母甘心陪着忍受苦楚的一片苦心。他们未必立刻流露感激之情,却可以领悟到痛苦的内涵和真谛,他们提醒自己:“既然爸爸妈妈愿意陪着我忍受痛苦,痛苦就不见得那么可怕,而且未必是太坏的事。我也应该承担责任,面对属于自己的痛苦。这就是自律的起点。父母付出的努力越大,孩子感受到的重视程度,就越是强烈。有的父母为掩饰在家庭教育上的失败,就会不停地告诉孩子,说自己是多么爱他们,多么重视他们,云云,但真相无法逃过孩子的眼睛。孩子不会被谎言和欺骗长期蒙蔽,他们渴望得到父母的爱,但父母一再出尔反尔,只会让他们渐失信心。即便他们表面不会牢骚不断,或大发雷霆,可父母的教导和许诺,近乎一钱不值。更为糟糕的是,他们会情不自禁地模仿父母,拷贝父母的处世方式,将它视为人生的标准和榜样内容来自www.book1234.com请勿采集。

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